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1815年,6月8日,拿破仑率兵10万到达比利时布鲁塞尔南的滑铁卢村,与盟军中英国将军威灵顿所率的6万兵相遇,于是双方在这里展开激战,战役从上午十一时开始,一直打到黄昏,而在这之前,为了阻止普鲁士军队对威灵顿将军的增援,拿破仑派出了循规蹈矩的法军元帅格鲁希去阻击普鲁士军队,而这个时候的格鲁希并不知道普鲁士的军队在哪里,于是盲目的出发了,战争开始之后格鲁希听到了滑铁卢的隆隆炮声,其部下也建议去增援拿破仑,但是格鲁希却抱着拿破仑要求其阻击普鲁士的军队的命令不放,没有做到随机应变,最终普鲁士军队在布吕歇尔的领导下赶到了滑铁卢,而格鲁希却没有到达滑铁卢,这个时候拿破仑的军队与威灵顿的军队已经打得精疲力尽,谁先得到增援谁就会赢得这场战役的胜利,最终布吕歇尔的增援,打败了拿破仑。面向2030年的教育,是更加注重以学习者为中心的教育,立足适应学习者个性化、多样化的学习和发展需求,确保因材施教,努力提供合适的教育,增加课程选择性,提升教学方式与教育模式的个性化、交互性、创新性,营造更加多样化、个性化和交互性的学习环境,促进学习者全面而有个性的发展。对于西方媒体大肆渲染中国在南海的动作与威胁的言论,澳大利亚首任驻华大使斯蒂芬菲茨杰拉德上个月称,美国并非是为了商业航行自由,其真正目的是本国军舰和军机紧贴中国水域的航行自由而美国是绝不同意靠近自己的水域搞航行自由的。

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作者:峰值扭矩为220牛·米    文章来源:本站原创    点击数:329    更新时间:2016/12/1    

电子百拼”课程开发的设想源于今年512号包校长带我去海门市海南中学观摩学习,海南中学开发的校本课程深深地震撼了我,有种跃跃欲试的冲动,比起我带孩子们做的《奇趣物理小实验》要洋气的多,在返校的车上校长问我是否愿意尝试?我当时就允下了。下半年开学第二个星期就着手准备,一开始对这门课程一点也不了解,也不知道该找谁帮忙,还好当时在海南中学观摩时留了一个电子百拼老师的QQ号,我立马与电子百拼丁老师联系,真心感谢他,他毫无保留地帮助我,给我发来了告家长书、培训课件、上课的学案、学生比赛的一些信息等等。看着这些资料我有种如获珍宝的感觉,看到了学生时代在高中和大学里学到的二极管、三极管、集成电路等电子元件,因为时间太久了这些知识都遗忘了,我利用空余时间自学起来,不理解的地方请教高中物理老师或者发QQ咨询丁老师,自己动手拼搭,亲身体验。我觉得“快乐电子百拼”可以面向八年级学生开设,旨在培养学生的个性特长,创新意识、科学素养和实践能力,从而更好地推动学校的科技文化建设。

电子百拼——是融知识性与趣味性为一体的科技教育项目。在反复的拼装训练中,既培养了学生的动手能力,也使他们感受到用较少的精力获得成功的喜悦,从而消除了对电子学的神秘感,激发了学生对电子技术的学习兴趣。“电子百拼”是一种真正做到学中做、做中学、学中玩、玩中学,使学、做、玩有机融为一体的教育玩具。对教师和学生同时兼有拓展和挑战意义。对初中生来说,他们的电子知识储备有限,因此,在《电子百拼》课程内容选择时我主要分基础内容和拓展内容两个方面。

 1.基础内容:按图示正确拼装电灯、电扇电路;按图示正确拼装声控电路;按图示正确拼装磁控电路。基础内容涉及到的是电灯、电扇、门铃等最简单的电、声、光等电子作品的拼装,是每个学生都要学会的技术。在这些电子电路的拼装中滲透电路、电压、电流、电阻、电容器等电子知识和工作原理。为学生今后学习设计、拼装复杂电路打基础。

     2. 拓展内容:自己设计、拼装电灯电路;根据所提供的材料设计、拼装电路;根据不同的任务,选择材料完成拼装实验。拓展内容的安排,主要是突出培养学生运用所学的基本电路电子知识技能解决实际问题,提升学生的合作精神和创新能力。

    《电子百拼》作为一个新的技术学习项目,学生对电子材料、拼装方法都比较陌生。 因此在具体教学中,我重视让学生认识不同作用的电子元件;重视培养学生的识图能力;重视学生的拼装操作练习。

    (一)重视对元器件的认识

     一套基础“电子百拼”里内含元件有垫片、导线、 蜂鸣片、触摸片、干簧管、电键、开关、发光二极管、灯泡、电源盒、喇叭、音乐集成电路、报替集成电路、电动机等有八十多个功能、形状、彩色不同的电子元件。为了让学生能真正认识和了解不同的电子元件的工作原理,我首先通过找一找(从盒子里找到相应的电子元件),看一看(仔细观察电子元件的外形特点),使学生对本来非常陌生的电子世界的电子元件,有了感性的认识。然后,让学生说一说(各个元件在电路中的作用和使用方法),想一想(让学生把电子元件符号图与电子元件实物相对应,想想有什么办法记忆),使学生对电子元件有理性的了解。在看看、说说、想想的教学中学生对电子材料的“外貌” 和“脾气”都会有一定的认识。

    (二)重视对识图能力的培养

     以“百拼电子”为载体的“电子百拼”学习,识图能力的培养非常重要。由于所有电子作品的拼装都是在一块透明的绝缘板上,因此,一个电路的安装需要哪些材料,安装的线路和步骤是怎样的,都需要学生能解读提供的“拼装图示”。如何让学生看懂纵横交错的电路图呢?如何让学生掌握电子制作时的一些规则呢?

1.在操作中识图       

例如,在教学“让红绿二极管亮起来”时,我非常重视渗透一些电路知识,如让学生观察“二极管电路”图示,想一想,这个电灯电路目前属于什么电路?怎样才能使它成为“通路” ?二极管连接时必须要注意什么?为学生修改错误电路,创新新的电路,储备基础的电子知识。让学生最终要能独立根据电路图拼装电路。

     2.在验证中识图

当学生第一次尝试看图示拼装让电灯亮起来后,为了帮助学生形成正确看懂电路图,正确选用电路元件,正确拼装电路的意识和能力。要请学生再对照电路图检查自己拼装的电灯电路。当学生拼装完的电路不能正常工作时,如拼装的“电灯”不亮或“电扇”不转,要提醒学生可以对照图示来解决。通过图示和实际对照,学生就会发现自己的“电动机”的正负极没有按图安装。

“电子百拼”既导入了基础性科技型创造力因素,也贯穿了寓教于乐的新生代玩具理念,通过组件之间不同和同学们的创造力来拼接出不同的模拟电路及效果,激发了同学们对于电子世界的基本认识和实际把握,是一项非常适合中学生的校本课程。
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