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双方将本着开放、透明的精神开展互利合作。对于本次入选的全国优选旅游项目,国家旅游局将给予重点支持:首先,是旅游发展基金贷款贴息资金重点向优选项目倾斜;其次,是通过相关投资推介等平台向投资商重点推介;同时,是各金融机构将把优选旅游项目纳入旅游产业支持项目储备库,优先给予信贷支持;最后,是根据项目实际需求,协调相关部门和金融机构给予相应的金融、土地等政策支持。两家店店面都收拾得干净整齐,书籍摆放有序,既有各类史书,也有学术专著。

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作者:深港澳车展正式在深圳会展中心开幕    文章来源:本站原创    点击数:429    更新时间:2016/12/28    

编者按:我校近期开展的首届“仁人杯”电子书包赛课活动,许多45周岁以上的老师展示了风采。这里发表杨国民主任的教学体会,希望大家从中得到有益的启示,电子书包对中青年教师来说是必须掌握的教学本领,同样对老教师也是十分重要的,要与时俱进。初一年级已经具备全面实施电子书包教学的条件,各班均配备了电子书包,希望广大教师进一步学习电子书包的使用方法,在日常教学活动中不断提高应用电子书包的能力,充分发挥电子书包在提升我校教育教学质量的积极作用。

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初二物理《速度(2)》教学反思

tengbohui.com   杨国民

1220,本人执教了一堂“仁人杯”电子书包比赛课,应该说,用入门课或体验课更确切罢了,因为离“比赛”的要求还有很大的距离。课后,学校有关领导交给我一项任务,要我写一份教学反思,这对我有点勉为其难,因为我对电子书包还很陌生,第一次使用电子书包,第一次走进录播教室,便何况我执教的是电子书包和录播设备整合后的第一课,恭敬不如从命,我也只能就这堂课的准备过程和上课情况谈谈自己的感受。

一、初触电子书包

上周三我才确定上课的时间和内容,当时我心里还没有底,虽然平时也观摩过其他老师用电子书包上的课,但自己从未实践过,而且从准备到上课不足一周时间,哪来得及。学校领导鼓励我说:“不要怕,挺简单的。”于是,我打起精神,请来了我校的电子书包高手严晓冬老师、张玉萍老师、范高军主任,他们给了我很多的指导。同时我也请教南通宏景科技有限公司晁静老师,在他们的悉心指导帮助下,我终于完成了教学设计,正式上传了教学资源,并在另外的一个班级进行试讲,通过反复操练,初步掌握了从开机到推送、统计到关机等一系列操作要领。

二、精心备课设计

备好课是上好课的前提。本课是《速度》的第2课时,主要是有关速度的简单计算,而物理计算题是学生第一次接触,其解题要求与数学学科有所不同,学生容易用数学中的解题方法来解决物理问题。为此,我为本课确定的学习目标有两个:一是会读汽车上的速度表,了解路牌的含义;二是知道计算题的解题规范,会用公式进行速度、路程和时间的简单计算。我深知,只有明确的教学目标,课堂教学才能有针对性,也才能提高课堂教学的实效。在“预习导学”部分,我设计了除了计算必具的基础知识外,还增加了汽车速度表读数,公路里程牌和高速公路限速牌的含义,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的学科特点。在方法上指导学生可以上网查阅、寻找答案。我想,学生上网查阅资料还是应该鼓励的。

“课堂研学”部分我编排了三道计算题。研学一即例1,是一道判断汽车在高速公路上是否超速的题目,虽然简单,但学生可能存在三个方面的问题:一是书写格式不规范;二是时间和路程的单位不统一;三是符号不加区别。为此,我着重引导学生分析题意,理清各物理量之间的关系,然后开始写出解题过程。但我设计了“符号不加区别”这个小“陷阱”,学生发现问题后,再补充完整、规范的解题过程,最后师生归纳概括出物理计算题的解题方法、解题策略,以及解题注意点。

2是火车过桥问题,设置此问题主要有两个目的,一是利用速度公式的变形式求时间,二是引导学生通过画图标量帮助理解题意。该题在学生读题后,由学生说出“火车全部通过大桥”和“全部在桥上运行”的含义,学生一边说我一边用PPT展示,火车实际通过的路程一目了然,同时也让学生感到“画图标量”对理解题意是很有帮助的。在备课时,对以下三个问题做了充分思考:一、该题老师解还是学生解?决定由学生解,因为有了例1的示范,学生已初步学习了解题的规范格式,应该让他们自己练一练,同时也可检查学生掌握情况;二、在平板电脑上书写直接上传还是在学案讲义上书写拍照上传?决定在学案讲义上书写拍照上传,因为学生在平板电脑上书写速度比较慢,并且没有讲义上美观;三、全部学生拍照上传还是部分学生拍照上传?根据以往听课发现,学生在拍照上传作业时,经常引发网络拥堵现象,影响上传速度。经认真考虑,决定一个学习小组拍照上传一份作业。由此我确定了“分组研讨”的要求是“先请大家各自在学案上解答,然后小组讨论交流,最后各组选择一份优秀作业拍照上传展示”,事实证明,我的做法是正确的,学生上传速度很快。在作业评讲后,我问学生:“通过该题的解答你有什么新的感悟?”学生回答:“先画图分析。”从而补充了“解题策略”的内容,我顺势进行板书。

3是安全距离问题。该题可以通过多种方法求解,并且运用了速度的公式及两个变形公式,非常典型。既紧紧围绕本课学习目标,又培养了学生的发散性思维,还教给了学生多方位思考问题的方法。在该题的处理上,我选择了与例2类似的方法,学生独立完成后,小组内交流讨论,在评讲时,我重点选择了三种不同解法的作业进行展示。

课堂检测时,我编写了三道选择题,充分利用电子书包及时反馈的功能,教师只要点击屏幕上的“统计”,各题的答对人数、答错人数、未答人数一目了然。我发现第3题错误人数较多,于是请一位回答正确的学生进行讲解,我发现这位同学的解法与传统的解法不同,传统的解法是先求代数式再代入相应的数值求解,而该生是给物理量假定一个值再求解,运算比较方便。我当即进行表扬肯定,并把这种方法命名为“赋值运算”,作为解题策略之一进行归纳总结。

本节课的主要板书内容,一是“解题格式”,二是“解题策略”。我根据录播教室黑板的特点,把这两部分内容分别写在左、右两块黑板上,中间是一体机的屏幕用来展示PPT课件和电子书包展示的内容,这样的布局更加合理、美观。

三、学习永无止境

后一些老师与我交流,指出学生拍照上传作业后,不一定要在大屏幕上放大后讲解,学生平板电脑上就有学生上传的作业,只要让上传的学生对着自己的平板电脑讲,其他学生看着自己的平板电脑听,作出评价就行了,这样可以节约时间,提高效率。是啊,因为我不知道可以这样操作,所以走了弯路。

电子书包作为一种全新的教学平台,具有强大而独特的功能,它是当下信息化教学的有效手段,是今后教与学的重要平台,我们教师尤其是这次参加学校“仁人杯”的教师,不能因为年龄大了就有畏难情绪,要虚心请教,勇于实践,要了解电子书包的功能,学习有关操作方法,根据实际需要灵活应用,例如本节课我利用电子书包的展播功能,对课堂研习二、三的两个问题,让学生拍照上传,通过展示一题多解的方法,使学生的思维在互相交流中得到提升。再比如,在课堂检测时,我利用电子书包的反馈统计功能,设计了三道选择题,学生在pad上完成上传后,教室里的“白板”马上显示学生的答题情况,让我对学生的学习情况一目了然,为接下来的评讲更具针对性。

这次赛课活动,虽然是我初次使用电子书包教学,但是我从中学到了不少知识,也知道了自己存在的不足,对今后进一步应用电子书包教学信心更足了,劲头更大了,只要我们主动去亲近它、了解它、认识它,电子书包就会成为离不开的亲密伙伴!

作为全球化的大都市

将该名游客列入游客不文明行为记录

 

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